Kli.math - Argumente zum Klimawandel mathematisch reflektieren lernen

Aktuell

Projektleitung

Matilda - Mathematik inklusiv lehren lernen

10/2017 - 09/2020

Wissenschaftliche Koordination, Mittelverwaltung und Mitarbeit (gefördert durch das BMBF)

Projektleitung: Prof. Dr. Susanne Prediger & Prof. Dr. Jan Kuhl, TU Dortmund

2022

• *Büscher, C. (im Druck). Design Principles for Developing Statistical Literacy in Middle Schools. Statistics Education Research Journal (download Preprint)
• Büscher, C. (im Druck). Learning opportunities for statistical literacy in German middle school mathematics textbooks. Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12). (download Preprint)

2021

• *Büscher, C. (2021). Teachers’ Adaptions of the Percentage Bar Model for Creating Different Learning Opportunities. International Electronic Journal of Mathematics Education 16(3), Artikel em0643. (Open Access)

2020

• *Büscher, C. (2020). Scaling up qualitative mathematics education research through Artificial Intelligence methods. For the Learning of Mathematics, 40(2), 2--8. (Download Postprint)
• *Prediger, S., Kuhl, J., Büscher, C., & Buró, S. (2020). Mathematik inklusiv lehren lernen: Entwicklung eines forschungsbasierten interdisziplinären Fortbildungskonzepts. Journal für Psychologie 27(2), 288--312.
  https://doi.org/10.30820/0942-2285-2019-2-288

2019

• *Büscher, C. & Prediger, S. (2019). Students’ reflective concepts when reflecting on statistical measures – A Design Research study. Journal für Mathematikdidaktik, 40(2), 197--225. (Download Preprint)
• Büscher, C. (2019). Conceptual learning opportunities in teachers’ differentiated task designs for inclusive mathematics education. In U. T. Jankvist, M. van den Heuvel-Panhuizen & M. Veldhuis (Hrsg.) Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathemat-ics Education (CERME 11) ((S. 3604--3611). Freudenthal Group & ERME. (Download Preprint)
• Büscher, C. (2019). Verstehensgrundlagen identifizieren und Lernziele setzen – Jobs für Lehrkräfte im inklusiven Mathematikunterricht. In A. Frank, S. Krauss & K. Binder (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (S. 951--954). WTM. (Download Preprint)
• Büscher, C. (2019). Die epistemische Funktion von Kontexten für die Entwicklung statistischer Maße. In B. Ralle & J. Thiele (Hrsg.), Sinnstiftende Lehr-Lernprozesse initiieren: Zur Rolle von Kontexten in der Fachdidaktik (S. 191--208). Waxmann.
• Büscher, C. (2019). Students' Development of Measures. In G. Burrill & D. Ben-Zvi (Hrsg.), Topics and trends in current statistics education research: International perspectives (S. 27--50). Springer.
  https://doi.org/10.1007/978-3-030-03472-6_2
• Büscher, C. (2019). Was ist schon 'typisch'? - Boxplots und statistische Maße verstehen. Mathematik lehren 213, 18--21

2018

• Büscher, C. (2018). Mathematical Literacy on Statistical Measures: A Design Research Study. Springer. (SpringerLink)
• Büscher, C. (2018). Clumps or Chunks? - Contextual Relevance of Students' Features of the Data. In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg, & L. Sumpter (Hrsg.), Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (S. 195--202). PME. (Download Preprint)
• Büscher, C. (2018). Reflexion im Lernprozess anregen und aufdecken. In U. Kortenkamp & A. Kuzle (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (S. 159--162). WTM. (Download Preprint)

2017

• Büscher, C. (2017). Common Patterns of Thought and Statistics: Accessing Variability Through the Typical. In T. Dooley & G. Gueudet (Hrsg.), Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education. (S. 716--723). DCU Institute of Education and ERME. (Download Preprint)
• *Büscher, C. & Schnell, S. (2017). Students' Emergent Modelling of Statistical Measures - A Case Study. Statistics Education Research Journal, 16(2), 144--162.
  https://doi.org/10.52041/serj.v16i2.188
• Prediger, S., Zindel, C., & Büscher, C. (2017). Fachdidaktisch fundierte Förderung und Diagnose – ein Leitthema auch im gymnasialen Lehramt. In C. Selter, S. Hußmann, C. Hößle, C. Knipping & K. Lengnink (Hrsg.), Diagnose und Förderung heterogener Lerngruppen – Theorien, Konzepte und Beispiele aus der MINT-Lehrerbildung. (S. 231--234). Waxmann

2016

• Büscher, C. (2016). Students' Informal Measures between Objects and Tools. Paper vorgestellt beim 13th International Congress on Mathematical Education, Hamburg.
• Büscher, C. (2016). Entwicklung von informellen statistischen Maßen zwischen Werkzeugen und Objekten. In Institut für Mathematik und Informatik Heidelberg (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2016, Band 2 . (S. 209--212). WTM

2015

• Schnell, S. & Büscher, C. (2015). Individual Concepts of Students Comparing Distribution. In K. Krainer & N.'a. Vondrová (Hrsg.), Proceedings of the Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education. (S. 754--760). Charles University in Prague, Faculty of Education and ERME. (Download Preprint)
• Büscher, C. (2015). Was ist normal? – Individuelle Konzepte von Normalität als Fundament für den Vorstellungsaufbau in der Statistik. In F. Caluori, H. Linneweber-Lammerskitten, & C. Streit (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2015. (S. 224--227). WTM (Download Preprint)

Freie Universität Berlin

06/2021

Ruf auf W1-Professur für Grundschulpädagogik / Fachdidaktik Mathematik (abgelehnt)

Universität Paderborn

10/2019 - 03/2020

Vertretungsprofessur (W3, 9 SWS) in der Fachgruppe für Didaktik der Mathematik

Universität Duisburg-Essen

08/2021 - Heute

Studienrat im Hochschuldienst in der Didaktik der Mathematik, Arbeitsgruppe Prof. Dr. Schacht.

Heisenberg-Gymnasium Dortmund

11/2020 - 07/2021

Referendar am Heisenberg-Gymnasium in Dortmund Eving.

TU Dortmund

07/2018 - 10/2020

Postdoc am Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts (Arbeitsgruppe Prof. Dr. Susanne Prediger)

Universität Paderborn

10/2019 - 03/2020

Vertretungsprofessur (W3, 9 SWS) in der Fachgruppe für Didaktik der Mathematik

TU Dortmund

13.06.2018

Erlangung des Doktorgrads Dr. paed. an der Fakultät für Mathematik an der TU Dortmund (magna cum laude)

TU Dortmund

05/2014 - 12/2017

Kollegiat am FUNKEN Forschungs- und Nachwuchskolleg für fachdi-daktische Entwicklungsforschung

TU Dortmund

03/2014 - 06/2018

Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts (Arbeitsgruppe Prof. Dr. Susanne Prediger)