Christian Büscher

Publikationen

2021

• Büscher, C. (2021). Teachers’ Adaptions of the Percentage Bar Model for Creating Different Learning Opportunities. International Electronic Journal of Mathematics Education 16(3), Article em0643. https://doi.org/10.29333/iejme/10942 (open access)
• Büscher, C. (in press). Design Principles for Developing Statistical Literacy in Middle Schools. Statistics Education Research Journal, (Download Preprint)

2020

• Büscher, C. (2020). Scaling up qualitative mathematics education research through Artificial Intelligence methods. For the learning of mathematics 40(2). 2-7 (Download Postprint) (link)
• Prediger, S., Kuhl, J., Büscher, C., & Buró, S. (2020). Mathematik inklusiv lehren lernen. Entwicklung eines forschungsbasierten interdisziplinären Forschungskonzepts. Journal für Psychologie, 27(2), 288-312. (link)

2019

• Büscher, C. (2019). Die epistemische Funktion von Kontexten für die Entwicklung statistischer Maße. In B. Ralle & J. Thiele (Eds.), Sinnstiftende Lehr-Lernprozesse initiieren: Zur Rolle von Kontexten in der Fachdidaktik (pp. 191–208). Münster: Waxmann.
• Büscher, C. (2019). Was ist schon 'typisch'? - Boxplots und statistische Maße verstehen. mathematik lehren, 213, 18-21. (link)
• Büscher, C. & Prediger, S. (2019). Students' reflective concepts when reflecting on statistical measures - A design research study. JMD (online first). Wiesbaden: Springer. (Read on SharedIt) (Read on SpringerLink) (Download Preprint)

• Büscher, C. (2019). Students' Development of Measures. In G. Burrill & D. Ben-Zvi (Eds.), Topics and trends in current statistics education research: International perspectives (pp. 27-50). Wiesbaden: Springer. (Read on SpringerLink)

• Büscher, C. (2019). Conceptual learning opportunities in teachers’ differentiated task designs for inclusive mathematics education. Paper presented at the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11) in Utrecht, NL. (Download Preprint)

• Büscher, C. (2019). Verstehensgrundlagen identifizieren und Lernziele setzen – Jobs für Lehrkräfte im inklusiven Mathematikunterricht. Beitrag auf der 53. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM 53) in Regensburg, DE. (Download Preprint)

2018

• Büscher, C. (2018). Clumps or Chunks? - Contextual Relevance of Students' Features of the Data. In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg, & L. Sumpter (Eds.), Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (pp. 195–202). Umea, Sweden: PME. (Download Preprint)
• Büscher, C. (2018). Mathematical Literacy on Statistical Measures: A Design Research Study. Wiesbaden: Springer. (Read on SpringerLink)
• Büscher, C. (2018). Reflexion im Lernprozess anregen und aufdecken. In U. Kortenkamp & A. Kuzle (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (pp. 159–162). Münster: WTM. (Download Preprint) (Link)
• Büscher, C. (2018, in press). Students' Development of Measures. In G. Burrill & D. Ben-Zvi (Eds.), Topics and trends in current statistics education research: International perspectives. Springer.

2017

• Büscher, C. (2017). Common Patterns of Thought and Statistics: Accessing Variability Through the Typical. In T. Dooley & G. Gueudet (Eds.), Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 716–723). Dublin: DCU Institute of Education and ERME. (Download Preprint) (Link)
• Büscher, C., & Schnell, S. (2017). Students' Emergent Modelling of Statistical Measures - A Case Study. Statistics Education Research Journal, 16(2), 144–162. (Link)

2016

• Büscher, C. (2016). Entwicklung von informellen statistischen Maßen zwischen Werkzeugen und Objekten. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2016. Münster: WTM-Verlag. (Download Preprint) (Link)
• Büscher, C. (2016, July). Students' Informal Measures between Objects and Tools. Paper presented at the 13th International Congress on Mathematical Education, Hamburg. (Download Preprint)

2015

• Büscher, C. (2015). Was ist normal? – Individuelle Konzepte von Normalität als Fundament für den Vorstellungsaufbau in der Statistik. In F. Caluori, h. Linneweber-Lammerskitten, & C. Streit (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2015 (pp. 224–227). Münster: WTM-Verlag. (Download Preprint) (Link)
• Schnell, S., & Büscher, C. (2015). Individual Concepts of Students Comparing Distribution. In K. Krainer & N.'a. Vondrová (Eds.), Proceedings of the Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 754–760). Prague, Czech Republic: Charles University in Prague, Faculty of Education and ERME. (Download Preprint) (Link)

Vorträge & Workshops

Vorträge auf Tagungen

• Designprinzipien zur Förderung von statistischer Allgemeinbildung (2021). Herbsttagung des Arbeitskreis Stochastik 2021, DE
• Qualitative Fragestellungen in großem Maßstab - Potenziale maschinellen Lernens für mathematikdidaktische Forschungspraxis(2020). 54. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM 54), Würzburg / online, DE
• Qualitative Fragestellungen in großem Maßstab - Potenziale maschinellen Lernens für fachdidaktische Forschungspraxis (2020). GFD-Tagung 2020: Fachliche Bildung und digitale Transformation - Fachdidaktische Forschung und Diskurse, Regensburg / online, DE
• Was wissen wir über das Reflektieren-Lernen? (2019). Herbsttagung des Arbeitskreises Mathematik und Bildung, Siegen, DE
• Verstehensgrundlagen identifizieren und Lernziele setzen – Jobs für Lehrkräfte im inklusiven Mathematikunterricht (2019). 53. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM 53), Regensburg, DE
• Conceptual learning opportunities in teachers’ differentiated task designs for inclusive mathematics education (2019). Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11), Utrecht, NL
• Clumps or Chunks? Contextual Relevance of Students' Features of the Data (2018). 42nd Annual Meeting of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME42), Umeå, SE
• Mathematisieren und Reflektieren auf individuellen Wegen (2018). Gemeinsame Jahrestagung GDMV 2018, Paderborn, DE
• Die epistemologische Funktion von Kontexten (2017). Symposium "Sinnstiftende Lehr-/Lernprozesse initiieren. Die Rolle von Kontexten in der Fachdidaktik", Soest, DE
• Reflexion im Lernprozess anregen und aufdecken (2017). 51. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM 51), Potsdam, DE
• Common patterns of thought and statistics: accessing variability through the typical (2017). Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10), Dublin, IR
• Students’ informal measures between objects and tools - A design research study (2016). 13th International Congress on Mathematical Education (ICME-13), Hamburg, DE
• Entwicklung von informellen statistischen Maßen zwischen Werkzeugen und Objekten - Eine Entwicklungsforschungsstudie (2016). 50. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM 50), Heidelberg, DE
• Students‘ emergent modelling when reasoning with distributions (2016). Ninth International Research Forum on Statistical Reasoning, Thinking and Literacy (SRTL-9), Paderborn, DE
• Was ist normal? - Individuelle Vorstellungen von Normalität als Fundament für den Vorstellungsaufbau in der Statistik (2015). 49. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM 49), Basel, CH
• Individual Conceptions of Students Comparing Distributions (2015). Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME9), Prag, CZ

Workshops

• Materialgestützte Dissemination: Chancen und Herausforderungen (2019). Symposium des Metavorhabens der BMBF-Förderlinie "Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung" (MQInkBi), Frankfurt, DE
• Spezifizierung und Strukturierung des Lerngegenstands (2019). Nachwuchsworkshop am 19. Dortmunder Forschungskolloquium, Dortmund, DE (zusammen mit Zindel, C.)
• Lernprozesse erforschen mit fachdidaktischer Entwicklungsforschung (2018). Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie, Köln, DE
• Herausforderungen der Umsetzung iterativer Zyklen. Grundlegende Planung und praktische Durchführung - ein Erfahrungsaustausch (2015). Design-Based Research (DBR) in der empirischen Bildungsforschung und in den Fachdidaktiken, Bremen, DE