Christian Büscher

Wissenschaftlicher Mitarbeiter am IEEM, TU Dortmund

Dr. Christian Büscher

TU Dortmund
Fakultät für Mathematik
IEEM - Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts

Raum M435
Vogelpothsweg 87
44227 Dortmund

christian.buescher@math.tu-dortmund.de
0231-755-2938

Publikationen

2019
  • Büscher, C. (2019). Was ist schon 'typisch'? - Boxplots und statistische Maße verstehen. mathematik lehren, 213, 18-21. (link)
  • Büscher, C. & Prediger, S. (2019). Students' reflective concepts when reflecting on statistical measures - A design research study. JMD (online first). Wiesbaden: Springer. (Read on SharedIt) (Read on SpringerLink) (Download Preprint)

  • Büscher, C. (2019). Students' Development of Measures. In G. Burrill & D. Ben-Zvi (Eds.), Topics and trends in current statistics education research: International perspectives (pp. 27-50). Wiesbaden: Springer. (Read on SpringerLink)

  • Büscher, C. (2019). Conceptual learning opportunities in teachers’ differentiated task designs for inclusive mathematics education. Paper presented at the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11) in Utrecht, NL. (Download Preprint)
  • Büscher, C. (2019). Verstehensgrundlagen identifizieren und Lernziele setzen – Jobs für Lehrkräfte im inklusiven Mathematikunterricht. Beitrag auf der 53. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM 53) in Regensburg, DE. (Download Preprint)
2018
  • Büscher, C. (2018). Clumps or Chunks? - Contextual Relevance of Students' Features of the Data. In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg, & L. Sumpter (Eds.), Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (pp. 195–202). Umea, Sweden: PME. (Download Preprint)
  • Büscher, C. (2018). Mathematical Literacy on Statistical Measures: A Design Research Study. Wiesbaden: Springer. (Read on SpringerLink)
  • Büscher, C. (2018). Reflexion im Lernprozess anregen und aufdecken. In U. Kortenkamp & A. Kuzle (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (pp. 159–162). Münster: WTM. (Download Preprint) (Link)
  • Büscher, C. (2018, in press). Students' Development of Measures. In G. Burrill & D. Ben-Zvi (Eds.), Topics and trends in current statistics education research: International perspectives. Springer.
    2017
  • Büscher, C. (2017). Common Patterns of Thought and Statistics: Accessing Variability Through the Typical. In T. Dooley & G. Gueudet (Eds.), Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 716–723). Dublin: DCU Institute of Education and ERME. (Download Preprint) (Link)
  • Büscher, C., & Schnell, S. (2017). Students' Emergent Modelling of Statistical Measures - A Case Study. Statistics Education Research Journal, 16(2), 144–162. (Link)
    2016
  • Büscher, C. (2016). Entwicklung von informellen statistischen Maßen zwischen Werkzeugen und Objekten. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2016. Münster: WTM-Verlag. (Download Preprint) (Link)
  • Büscher, C. (2016, July). Students' Informal Measures between Objects and Tools. Paper presented at the 13th International Congress on Mathematical Education, Hamburg. (Download Preprint)
    2015
  • Büscher, C. (2015). Was ist normal? – Individuelle Konzepte von Normalität als Fundament für den Vorstellungsaufbau in der Statistik. In F. Caluori, h. Linneweber-Lammerskitten, & C. Streit (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2015 (pp. 224–227). Münster: WTM-Verlag. (Download Preprint) (Link)
  • Schnell, S., & Büscher, C. (2015). Individual Concepts of Students Comparing Distribution. In K. Krainer & N.'a. Vondrová (Eds.), Proceedings of the Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 754–760). Prague, Czech Republic: Charles University in Prague, Faculty of Education and ERME. (Download Preprint) (Link)

Vorträge & Workshops

Vorträge auf Tagungen
  • Verstehensgrundlagen identifizieren und Lernziele setzen – Jobs für Lehrkräfte im inklusiven Mathematikunterricht (2019). 53. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM 53), Regensburg, DE
  • Conceptual learning opportunities in teachers’ differentiated task designs for inclusive mathematics education (2019). Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11), Utrecht, NL
  • Clumps or Chunks? Contextual Relevance of Students' Features of the Data (2018). 42nd Annual Meeting of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME42), Umeå, SE
  • Mathematisieren und Reflektieren auf individuellen Wegen (2018). Gemeinsame Jahrestagung GDMV 2018, Paderborn, DE
  • Die epistemologische Funktion von Kontexten (2017). Symposium "Sinnstiftende Lehr-/Lernprozesse initiieren. Die Rolle von Kontexten in der Fachdidaktik", Soest, DE
  • Reflexion im Lernprozess anregen und aufdecken (2017). 51. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM 51), Potsdam, DE
  • Common patterns of thought and statistics: accessing variability through the typical (2017). Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10), Dublin, IR
  • Students’ informal measures between objects and tools - A design research study (2016). 13th International Congress on Mathematical Education (ICME-13), Hamburg, DE
  • Entwicklung von informellen statistischen Maßen zwischen Werkzeugen und Objekten - Eine Entwicklungsforschungsstudie (2016). 50. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM 50), Heidelberg, DE
  • Students‘ emergent modelling when reasoning with distributions (2016). Ninth International Research Forum on Statistical Reasoning, Thinking and Literacy (SRTL-9), Paderborn, DE
  • Was ist normal? - Individuelle Vorstellungen von Normalität als Fundament für den Vorstellungsaufbau in der Statistik (2015). 49. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM 49), Basel, CH
  • Individual Conceptions of Students Comparing Distributions (2015). Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME9), Prag, CZ
Workshops
  • Lernprozesse erforschen mit fachdidaktischer Entwicklungsforschung (2018). Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie, Köln, DE
  • Herausforderungen der Umsetzung iterativer Zyklen. Grundlegende Planung und praktische Durchführung - ein Erfahrungsaustausch (2015). Design-Based Research (DBR) in der empirischen Bildungsforschung und in den Fachdidaktiken, Bremen, DE